大學生就業究竟該練氣還是劍

  大學生究竟該練氣還是該練劍呢？要解這個難題，就要用到數學解題方法中的分類討論了。

以高校定位分類，像北大、清華這類研究型大學，本科生大多都深造去了，少數就業的學生頂著名校的光環也不愁找工作，恐怕還是當以通識教育為主。普通高校可以效仿英國同行的做法，加強企業技能的培養。

以專業分類，文科、工科專業學生或可有意識增強職業素養，搞理論研究的倒不用那么著急。

以學生自己的意愿分類，畢業后是就業還是繼續深造，到大二大三時總該有譜兒了，到時候側重哪方面都還來得及。

總之，運用之妙，存乎一心。教育部在這一點上表態含糊一點兒也是對的，不搞一刀切，練氣還是練劍本就該由高校和學生自己作決斷。

  在教育界也普遍存在著類似的“體用”之爭，比如究竟該重基礎還是重專業？該重知識還是重技能？該以培養研究型人才為主還是以就業為導向？這些爭論一直持續了多年。

從教育部的表態來看，他們對職業教育很明確，以就業為導向。對高等教育則有些含糊。比如2009年11月20日，教育部部長袁貴仁指出，“要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革”。“社會需求”太寬泛了，可以說什么類型的人才社會都需求。不過，如果考慮到袁部長這個講話是在全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上，再結合當前大學生普遍存在的就業壓力，那么這個“社會需求”或許是有所指的。

比如萊斯特大學推出一項計劃，允許那些有能力主辦一個研討會或作一個很好的學術報告的本科生，為自己選修的課程增加額外的分數。

倫敦大學的職業處正在同高級經理人討論如何把就業技巧換算成學分。

據說，此前工作技能一直是工程等職業技術類本科課程的一個必不可少的部分。但是，給一名英國文學專業的學生增加職業技能學分還是首次。

當然，這樣前所未有的舉措少不了引發“劍氣之爭”。

支持這一計劃的人士說，越來越多的學生在挑選學科時將基于這些學科能幫助他們找到工作，這是因為大學畢業生很快就要開始償還高額的學費貸款。從2012年起，英國大學學費將由現在的最高每年3290英鎊上漲到最高9000英鎊。

但是，布里斯托大學哲學教授雷迪曼認為，學會如何思考才是大學畢業生在未來職場中最需要的東西。在他看來，把企業技能培訓融入本科課程是一種短視思維，是一種把學位金錢化的做法。

有人說，爭啥爭啊，“氣劍雙修”不就解決了？理論上可行，但是《笑傲江湖》里華山派“氣宗”掌門岳不群早就斷言，“如果兩者都為主，那便是說兩者都不是主。”這話也有幾分道理，大學幾年，精力有限，總得有所側重。

岳不群還有一套理論，他說，“劍宗功夫易于速成，見效極快。大家都練10年，定是劍宗占上風；各練20年，那是各擅勝場，難分上下；到得30年時，練劍宗功夫的便再也不能望氣宗之項背了。”這種論調在中國很有市場，用人單位就普遍認為名校的學生基礎好，假以時日，必然厚積薄發。不過，這對普通高校的大學生不太公平，實際上邊工作邊充電也不失為一種進步的方法。idxdy0003