大學生產業化成新年就業模式

      大學生所學專業沒有整合，造成知識流失

    高校的專業設置與就業方向不對口是一個不可忽視的結構性矛盾。自建國后，高校專業設置遵循著統包統分的政策，由教育部統一規劃專業，符合了當時計劃經濟的發展需要。而自改革開放以來，市場經濟得到了全面的發展，以往由國家統一的高校專業已經不能滿足市場經濟多元化人才的發展需求。高校所設定的專業與市場真正需要的就業方向發生了不可調和的矛盾，造成了現有教育資源的流失。

    市場經濟在發展，高校在持續的擴招，而大學畢業生面對當前的就業前景卻日益的彷徨和焦慮不安。這就是當前的大學畢業生的就業危機，而解決就業危機的關鍵在于形成大學生產業化的就業新途徑。

    “少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”梁啟超所說的少年，就是現在的中國大學生群體。大學生是國家最重要的人才資源，是一個民族的希望，一個國家的未來！然而社會上卻存在著這樣的一種現象，用人單位不知何處覓人才，畢業生不知哪些單位要人才。這種奇怪的現狀讓我們不得不疑問：經濟的發展是哪一個環節出現問題了？

    暫且放開上面的問題，再關注這樣一種現狀：自1999年大學擴招以來，據統計大學畢業生，2006年有410萬；2007年有495萬；每年以增加50萬的勢頭持續上升，而在2010年，大學畢業生就高達630萬，手持高學歷的大學生越來越多。

    結合這些數據再重讀梁啟超的話，可以看到國家注重教育的發展，百年大計，教育為本！這原本是一件值得驕傲和自豪的事情，但為什么又會引起上面所說的社會問題呢？

    問題的關鍵在于缺少一個有效的鏈接方式，一個讓“人智”轉化為“民富”“國強”的鏈接，而這個鏈接就是大學生產業化。分析大學教育現狀，大學生之所以學而無用有幾個根本原因：

    中國產業鏈不適合大學生發展

    這是從宏觀上來分析我國的經濟發展現狀，我國的經濟主體以勞動密集型加工企業為主，尤其是沿海的各個發達城市，推動城市經濟發展的棉紡織加工、橡膠加工、汽車制造業等，都屬于勞動密集型企業，而按照國際分工，這種發展類型是處于國際產業鏈的底端，科技含量不高，對工作人員的要求也相對低下。這本來是符合我國人口基數大、低學歷人員比較多的情況的。但是，大學生逐漸成為就業的主體，而勞動密集型企業主又不愿意花費比原來更大的價錢雇用大學生工作，從而限制了大學畢業生的一個就業方向。idxdy0003