大學(xué)生要找準(zhǔn)自己位置

　　近年來，大學(xué)生就業(yè)難受到社會的普遍關(guān)注，而東北師范大學(xué)的畢業(yè)生卻一直很受市場歡迎，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持98%以上。對此，學(xué)校究竟有哪些“秘訣”？又有什么經(jīng)驗是值得更多的學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒的？近日，長春市委宣傳部副部長、長春日報社社長張世杰，長春晚報社社長王艷春走進(jìn)東北師范大學(xué)，與校黨委書記盛連喜就這些問題進(jìn)行面對面的交流。對于大學(xué)生就業(yè)，從事生態(tài)學(xué)研究的盛書記稱，世界上每一個物種都有自己的地位和作用，因此他建議——

　　學(xué)校應(yīng)該開放式辦學(xué)

　　關(guān)于與用人單位銜接——

　　學(xué)校應(yīng)該開放式辦學(xué)

　　一些高校的畢業(yè)生與用人單位對接路徑不順暢，在這一問題上，盛書記顯得十分謙虛，他認(rèn)為，這方面大學(xué)應(yīng)該做得主動一些，這不僅是為了推銷學(xué)生，更重要的是體現(xiàn)了大學(xué)的特征，只有開放式辦學(xué)才能與社會貼得更近。

　　比如說原來有些企業(yè)甚至不知道東北師范大學(xué)有非師范專業(yè)，這就說明學(xué)校與用人單位的聯(lián)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為學(xué)校，要主動宣傳學(xué)校的特點，主動拜訪用人單位，征求他們需要什么樣的人才。這對于學(xué)校設(shè)置專業(yè)與課程也是有很大指導(dǎo)性的。

　　另外，盛書記說，東北師范大學(xué)還將于近期成立發(fā)展委會員，把社會上的企業(yè)和專業(yè)人士吸納進(jìn)來，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)。

　　盛書記說，學(xué)校是一方凈土，但脫離社會的“象牙塔”式的辦學(xué)早已不適應(yīng)社會的發(fā)展，大學(xué)就像一個大的公司，需要向政府和企業(yè)靠攏，了解政策、掌握市場，才能更好地發(fā)展。

　　書記微博寄語大學(xué)生——

　　珍惜寶貴的大學(xué)時光

　　今年，盛連喜書記開通了微博，在那方寸之間不但是盛書記即時表達(dá)思想的地方，更是盛書記與大學(xué)生們交流的一個平臺。在那里，盛書記不再是一所大學(xué)的黨委書記，更像是大學(xué)生們可以談心、可以抒發(fā)情感、可以為他們排憂解難的朋友。盛書記經(jīng)常在微博上發(fā)表自己對于學(xué)校管理、建設(shè)以及發(fā)展的一些看法，去外地學(xué)習(xí)的見聞和收獲他也很樂于通過微博與學(xué)生們分享。

　　“盛書記，最近學(xué)校食堂的飯菜漲價了！”“書記，關(guān)于某某專業(yè)我有一些想法。”在書記的微博上，學(xué)生們也暢所欲言，與盛書記真誠交流。

　　在今年6月1日的一篇微博上，盛書記發(fā)表了這樣一段話：“我在想個事情，你們可以參與意見：您心目中的好學(xué)生應(yīng)該是個什么樣子？您心目中的好教師應(yīng)該是個什么樣子？您心目中的好大學(xué)應(yīng)該是個什么樣子？”這篇微博發(fā)表后，學(xué)校的很多學(xué)生都跟了帖。

　　一位網(wǎng)友回復(fù)說：“我心目中的好大學(xué)是這個樣子的：有人物——學(xué)生和社會敬仰的大師或教育家；有故事——大學(xué)自身深邃的文化積淀；有空間——學(xué)生個性發(fā)展的條件；有代表——被社會認(rèn)同的一批優(yōu)秀學(xué)生。我心目中的好老師應(yīng)該是這樣的：做心目中好學(xué)生與實際學(xué)生成長的橋；對自己職業(yè)最高目標(biāo)的執(zhí)著追求；鮮明個性的敢愛與敢恨；博學(xué)與個人專攻的有機結(jié)合。我心目中的好學(xué)生是：基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能突出、素質(zhì)特長鮮明、樂觀健康向上。”還有的網(wǎng)友回復(fù)道：“好學(xué)生是開放的、是能聽得進(jìn)話的。好老師是包容的、是能聽得懂學(xué)生的。好大學(xué)是尊重人的、是能聽得懂我們心聲的……(‘我們’包含：學(xué)生、教師、門衛(wèi)阿姨……)”

　　盛書記說，之所以要讓學(xué)生思考這些問題，就是要告訴他們，來到大學(xué)學(xué)習(xí)，是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會自主學(xué)習(xí)、學(xué)會自我思考，在充足的空間內(nèi)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。大學(xué)生活既可貴又短暫，大學(xué)生們一定要知道大學(xué)對于自己一生的重要意義，要學(xué)會珍惜。

　　人才發(fā)展是有梯度的

　　關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難——

　　人才發(fā)展是有梯度的

　　對于目前很多大學(xué)生難于就業(yè)的現(xiàn)狀，盛連喜書記認(rèn)為，這并不是崗位缺失的問題，主要是有兩方面的問題。

　　一是空間問題。以東北師大為例，現(xiàn)在很多縣級以下的城市尤其是農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)對教師的需求空間很大，但到基層工作對于很多大學(xué)生來說并不是他們的愿望。首先要清楚的是，人才的發(fā)展是有梯度的，而梯度下移是需要時間的，與社會的發(fā)展進(jìn)程也有密切關(guān)系，需要科學(xué)和準(zhǔn)確的定位。要讓大學(xué)生們知道，去基層鍛煉是其成長所不可或缺的。另外，要縮小大學(xué)生在城市里工作和去邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的待遇上的差別。讓大學(xué)生能夠無后顧之憂，這方面的工作還需要時間，但發(fā)展態(tài)勢是令人鼓舞的。

　　二是結(jié)構(gòu)問題。現(xiàn)在除了語、數(shù)、外等主要學(xué)科外，一些小學(xué)科的分布結(jié)構(gòu)并不合理，比如一些縣級中學(xué)中的美術(shù)、音樂老師甚至都沒有，而城市中學(xué)則基本飽和。只有調(diào)整好結(jié)構(gòu)，才能確保大學(xué)生就業(yè)的合理性分配，才能緩解就業(yè)壓力的結(jié)構(gòu)性問題。

　　為解決這些問題，東北師范大學(xué)近年來也進(jìn)行了大量的工作。盛書記說，今年是東北師大免費師范生面臨就業(yè)的第一年。盛書記到很多城市去調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)對于部屬師范院校的大學(xué)生來說，只要找準(zhǔn)自己的定位，就業(yè)都是沒有問題的。所以他希望大學(xué)生能從實際出發(fā)，找準(zhǔn)自己的“生態(tài)位”，盛書記從事生態(tài)學(xué)方面的研究，他認(rèn)為人與其它生物一樣，都有自己的地位和作用，只有找準(zhǔn)自己的“生態(tài)位”，才能擺正心態(tài)，找到最適合自己的位置。

　　對專業(yè)設(shè)置自我診斷

　　關(guān)于適應(yīng)社會需求——

　　對專業(yè)設(shè)置自我診斷

　　目前，很多高校的人才培養(yǎng)與市場需求不是很匹配，造成很多高校畢業(yè)生進(jìn)入社會后不能學(xué)以致用。針對這種情況，盛書記認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會需求的實際情況來設(shè)置課程、構(gòu)建學(xué)生的知識體系。比如說，東北師范大學(xué)雖然是師范院校，但還有一半是非師范生，由于非師范專業(yè)設(shè)置時間短，市場份額相對較小，所以這部分非師范生面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)。在課程設(shè)置上，東北師范大學(xué)打破了師范專業(yè)的束縛。請來相關(guān)專家對專業(yè)和課程的設(shè)置進(jìn)行自我診斷。

　　近年來，東北師范大學(xué)還以《畢業(yè)生就業(yè)市場白皮書》和“五角分析法”持續(xù)分析就業(yè)市場狀況，定期研究國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)市場形勢與走向，分析哪里是萌芽市場，哪里是成熟市場，哪里是衰退市場，更好地以適應(yīng)社會需求來培養(yǎng)實用型人才。

　　另外，目前大學(xué)畢業(yè)生雖然已初步具備從事專業(yè)工作的能力，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為讓大學(xué)生參加工作的適應(yīng)期縮短，學(xué)校建立了很多實習(xí)基地，與企業(yè)進(jìn)行對接，把成功的企業(yè)家請到校園里對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，讓大學(xué)生們不光能學(xué)習(xí)到書本上的知識，還能學(xué)會如何盡快適應(yīng)這個社會。

　　學(xué)校的相關(guān)指導(dǎo)固然重要，學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)也很重要。學(xué)校方面，應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)方法改革。盛書記說，在國外，大學(xué)里設(shè)置的課程門類并不多，但很系統(tǒng)。老師講得適度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間很多，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；而我們的大學(xué)課程設(shè)置雖然不少，可是很多學(xué)生都反映沒有“學(xué)透”。為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，學(xué)校實行在學(xué)生剛上大一時為其配備業(yè)務(wù)導(dǎo)師制度，專門導(dǎo)師負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和了解自己所選的專業(yè)，對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計。

　　針對大學(xué)生實踐能力較薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)校也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。將學(xué)生原來的一個月實習(xí)期延長至3個月。盛書記說，在國外，大學(xué)生需要一年半來適應(yīng)工作，而國內(nèi)的大學(xué)生要兩年多才能完成適應(yīng)，這就說明大學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)還是不夠。

　　近年來，很多大學(xué)生在畢業(yè)后并沒有按常規(guī)就業(yè)，一部分大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而且以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)也成為解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，東北師范大學(xué)更是投入人力、物力給予支持。2002年，東北師范大學(xué)就成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，中心致力于帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”實驗班，開展“創(chuàng)業(yè)人物評選”、創(chuàng)業(yè)者論壇、校園兼職招聘會、模擬招聘會等諸多活動。同時，學(xué)校還積極籌建“創(chuàng)業(yè)基金”和“創(chuàng)業(yè)園”，給畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供最有力的支持。

　　另外，盛書記還認(rèn)為，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，一定要深入到學(xué)生的身邊，只有更多地了解他們，才能更好地管理和發(fā)展學(xué)校。因此，只要時間允許，盛書記就會去看望實習(xí)的學(xué)生，甚至聽他們講課。這在很多大學(xué)的黨委書記或校長眼中是一件不可思議的事情，但盛書記認(rèn)為，要教育學(xué)生有社會責(zé)任感，大學(xué)和大學(xué)的管理者首先要體現(xiàn)出這種社會責(zé)任感。idxdy0003