就業(yè)“調(diào)侃語”折射現(xiàn)代教育的枉然與尷尬

　　
    目前網(wǎng)絡上盛傳著他們自編的流行語，他們?yōu)榱酸尫啪蜆I(yè)壓力紛紛開始調(diào)侃自己及所學的專業(yè)，希望以這種方式來表達自己的無奈和無助，如“我學經(jīng)濟我悲劇，畢業(yè)工作沒處去”、“我學歷史我腦殘，求職路上好心煩”、“我學數(shù)學我無奈，工作找的好失敗”等等。作為曾經(jīng)這個群體的一份子，我完全能夠理解他們此時的心態(tài)和無助。
　　
　　這些調(diào)侃語主要傳達了三個方面的信息，一是目前找工作實在太難，特別是那些沒有關(guān)系沒有門路的學生，難于上青天；二是目前籠罩在畢業(yè)生身上的悲觀情緒，感覺前途渺茫，付出沒有回報；三是從這些調(diào)侃的科目來看，主要是偏于文理科，工科除外，這說明高校的招生和課程設置不合理，沒有依據(jù)社會需求做出合理的定位。這樣，試想一個學生如果既沒有家庭背景又學的是文理科專業(yè)，那么其找工作肯定是異常艱難。
　　
　　但是，更重要的是它折射出當代教育的困境：盲目與尷尬。一是盲目。這種后果的出現(xiàn)其實在高中教育時期就埋下伏筆，高中的文理分科就注定了高考招生要按如此方式進行，而當時學生選擇本身就是盲目的，是否要學習文科學生老師心理就沒底；接著有這些學生就意味著要有足夠多的大學來接收，而大學的專業(yè)設置也是盲目的，它沒有根據(jù)社會需要來定位，它也無法根據(jù)社會需求來定位，因為每個高校所提供專業(yè)學生就業(yè)率是注水的，是虛假的，很多本科生研究生是被就業(yè)的，因此，教育的主管部門也無從獲知關(guān)于專業(yè)關(guān)于就業(yè)的真實信息。于是，我們身處游戲之中，我們認知被虛假信息所包圍，無從辨認真假，只有當有一天大量學生都無法就業(yè)的時候才醒悟過來，但為時已晚。不幸的是，我們已經(jīng)成為被犧牲的一份子，孤苦無依地在求職場上游蕩。二是尷尬。因為目前我國高等教育的發(fā)展異常迅速，本科碩士普及，博士數(shù)量世界第一。但也就是以量取勝，質(zhì)量低劣，進而被西方一所知名大學校長說嘲笑。悲哉！
　　
　　當然，除此之外政府對社會科學投入不夠，經(jīng)濟的高速發(fā)展讓我們社會投入的功利性更明顯，這也是造成如此局面的重要原因。學生也有自身功底不足之因，據(jù)我了解一個基本功扎實的文理科學生是可以找到工作的，問題出在當下社會浮躁，學風亦然，學生基本功與80年代學生相差甚遠，于是自然會造成就業(yè)悖論，一方面是用人單位苦于無人符合其職位要求，一方面是大量的學生找不到工作。
　　
　　因此，大學生找工作首先要不悲觀不盲目，相信天生我材必有用；同時教育的主管部門更要抓住要害，真實地了解社會需求（就業(yè)的真實數(shù)據(jù)），進而指導高校專業(yè)的設置和招生，切忌盲目和隨意。因為你的隨意就意味找一大批年輕人四年光陰的虛度，就意味著大學生畢業(yè)的諸多痛苦。idxdy0003